O Cálculo Mental

A importância do cálculo mental torna-se evidente no dia-a-dia de cada um, quanto mais não

seja, se pretendermos fazer compras ou efectuar as mais diversificadas relações entre grandezas e/ou equivalências que dispensam, por comodidade, o cálculo escrito.

O próprio domínio do algoritmo é tanto mais fácil quanto maior for a capacidade de cálculo

mental.

A estimativa

Um dos primeiros passos para o desenvolvimento do cálculo mental será o exercício da estimativa. O aluno deverá ter a antevisão do resultado possível para determinado cálculo. Só

com o exercício continuado de estimativas o aluno ganhará capacidade de avaliar os

resultados que obtém.

Exercício exemplo:

Observa as operações abaixo e, sem resolvê-las, assinala a opção que mais

se aproxima do resultado correcto.

29 x 3 = 60 70 90

1201 + 4800 = 5000 6000 7000

3949 – 2838 = 1000 1500 2000

8004 : 2 = 40 400 4000PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTÍNUA EM MATEMÁTICA PARA

PROFESSORES DO 2º CICLO - ESE DE CASTELO BRANCO

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Requisitos para o Cálculo Mental

Alguns requisitos deverão estar presentes no domínio mental do aluno para que sinta segurança na aplicação de técnicas de cálculo mental.

1 – Saber contar – é necessário o desenvolvimento de actividades que dêem oportunidade

ao aluno de saber contar de dois em dois, de três em três …

2 – Decompor números – o cálculo mental será facilitado a partir do conhecimento das propriedades das operações, ainda que não sejam explicitamente identificadas.

Todo o número pode ser representado como sendo a soma das suas unidades com as dezenas, com as centenas e com as demais ordens que o compõem.

O cálculo mental solicita, com muita frequência, o recurso à decomposição do número

para ser operado pelas suas ordens de forma separada.

3 – Tabuada da multiplicação - para além de ser compreendida, é necessário “sabê-la de

cor”.

O recurso ao jogo talvez seja um meio privilegiado para a predisposição do aluno relativamente ao treino da tabuada.

Por exemplo, o “bingo da multiplicação”, que adaptado de diferentes formas, poderá constar

na construção de várias operações (de multiplicar) por parte do aluno. Numa ficha previamente distribuída anotará as operações que satisfazem os valores que o professor vai mostrando,

um a um. Faz bingo o primeiro a produzir a quantidade de operações previamente combinadas.